ÀMBIT LINGÜÍSTIC
COMPRENSIÓ LECTORA (COMPETÈNCIES 1, 2)
| AE | Identifica amb facilitat les idees principals i secundàries d’un text, i identificar la seva estructura. |
| AN | Sap identificar les idees principals i secundàries d’un text, i identificar la seva estructura. |
| AS | Té dificultats per extreure’n les idees principals i secundàries d’un text, i identificar la seva estructura. |
| NA | Té moltes dificultats per extreure’n les idees principals i secundàries d’un text, i identificar la seva estructura. |
EXPRESSIÓ ESCRITA (COMPETÈNCIA 5)
| AE | Escriu textos molt ben organitzats i enllaçats, amb plena correcció lèxica i ortogràfica. |
| AN | Escriu textos ben organitzats i enllaçats, un registre i lèxic adequats, i ortografia correcta. |
| AS | Escriu textos suficientment organitzats, amb una ortografia i lèxic bàsics. |
| NA | Escriu textos amb problemes importants de lèxic i ortografia. |
EXPRESSIÓ ORAL (COMPETÈNCIA 8)
| AE | És capaç de produir textos orals molt ben organitzats, amb un lèxic una prosòdia correctes, i amb bon ús dels elements no verbals. |
| AN | És capaç de produir textos orals ben organitzats, amb un lèxic i una prosòdia correctes. |
| AS | És capaç de produir textos orals amb un lèxic i prosòdia acceptables. |
| NA | Té moltes dificultats per produir textos orals amb un lèxic i prosòdia acceptables. |
ACTITUD 1
| AE | |
| AN | Gaudeix llegint. És capaç d’explicar l’argument de l’obra de manera estructurada i entenedora i de fer una valoració crítica del que llegeix. |
| AS | Llegeix amb interès i concentració. És capaç d’explicar l’argument de l’obra de manera estructurada i entenedora. |
| NA | Li costa llegir amb interès i concentració. |
ÀMBIT PERSONAL I SOCIAL
COMPETÈNCIA 2
| AE | Manifesta interès i curiositat davant de nous reptes o situacions. |
| AN | Està atent i és constant en la realització de les tasques encomanades. |
| AS | Cal que millori l’atenció i sigui més constant en la realització de les tasques encomanades. |
| NA | No realitza gran part les tasques encomanades |